内容
（本文作者：成都市第三人民医院 马晓琳等） 继续护理学教育是继规范化专业培训之后,以学习新理论、新知识、新技能、新方法为主的一种终生性护理学教育,是护士不断更新知识、“充电加能”的有效途径。急诊护士面对的工作环境、时间、方式及技能要求都具有其特殊性,继续教育在稳定和提高护士业务水平中发挥着重要作用。通过对急诊护士继续教育现状的调查与分析,有目的地对教育内容进行计划和充实,并选择适宜的方式和时间,使继续护理学教育更具有针对性、实用性和先进性,使其作用得到充分的发挥。
1 对象与方法
1.1 调查对象
采用方便抽样,选择本院急诊科护士31名。护士年龄20 ～ 54 岁; 工作年限: 1 ～ 5 年17 名(54.84% ) , 6 ～ 10 年1 名(3.23% ) , 11 ～ 15 年3 名(9.68% ) , 16 ～20 年3 名(9.68% ) , 21 年以上护士7 名(22.58% ) ; 学历: 本科4 名(12.90% ) , 本科在读4 名(12.90% ) , 大专16 名(51.61% ) , 大专在读2 名(6.45% ) , 中专5 名(16.13% ) ; 职称: 主管护师6 名(19.35% ) ,护师8名(25.81% ) ,护士17名(54.84% ) 。
1.2 调查方法
采用自制问卷调查法。问卷在查阅文献的基础上,经专家评议形成。采用无记名方式填写问卷,发放31份,回收31份,回收率和有效问卷100%。内容包括:①一般资料; ②对继续教育的认知情况; ③对继续教育的满意度; ④对继续教育内容的需求; ⑤对继续教育方式的需求; ⑥影响继续教育学习的因素。
2 结 果
结果详见表1～5。
3 讨 论
3.1 继续护理学教育对急诊护士的能力培养起到了重要作用。急诊科病人病情危重,医护人员的工作经常是突然的、艰巨的;同时服务对象的护理要求越来越高。因此,根据急诊科的特点结合不同层次人员的需求,有计划地组织继续护理学教育是十分必要的。
3.2 丰富继续护理学教育内容,充分调动护士进行继续教育的积极性。本科室护士对目前继续教育的内容较满意,对专科知识、技能的需求较高达100% ,对应急处理能力和沟通技巧的需求均占了较高比例。分析其原因,我科近年来新入科低年资护士较多。新毕业护士不熟悉医院环境、不熟悉业务和存在一些不良的心理状态,使其发生差错和事故的危险性增加。所以,为了不断提高自身业务技能,尽快适应岗位职责要求,对实用性学习内容体现出较高的积极性。
3.3 开展多种形式的继续教育方式,确保护士能得到多途径的学习。①开创多样的学习形式,提高学习的有效性。急诊护士倒班勤,精神压力大,工作强度大,利用上班时间参加继续教育的机会较少。所以开展多样化的继续教育方式,有利于急诊科护士在有限的时间内获得并掌握更多的知识。急诊护士工作在临床一线,操作演示能直观地表达所做操作的流程及规范,直接指导临床操作,感官生动,易于学习、接受。而较多的护士同时还选择了集中培训分组练习的学习方式。②重视学历学习,提高急诊护士综合素质。护理人员学历水平的提高是促进医院护理质量的关键,继续学历教育是护理人员继续学习、增加自己专业素质的重要途径。护理人员积极地进行继续学历教育,不仅提高了自身综合素质,同时还促进了护理专业的发展。
3.4 控制影响因素,调动急诊护理人员参加继续教育的积极性,实现学科发展。一个学科要发展,必须拥有一批真正钻研的专业人员,为快速、合理地发展急诊护理工作,要注重急诊护理专科人员的培养。急诊科由于其工作的特殊性,一人一岗,工作繁忙,工学矛盾尤显突出,学习时间难以保证。因此,要有效提高急诊护理人员的整体护理水平,促进学科的发展,必须有针对性地结合本专业需求安排学习时间和内容,并选择适宜的授课老师。采取灵活多样的形式促进护理继续教育的开展,除专题讲座外还可采用案例分析、经验交流等方式,同时鼓励护理人员积极参与如学历学习、网络学习、护理杂志继教课程和论文发表、交流等,以此提高护士的主观能动性,积极参与到护理继续教育中来。
随着护理事业的发展及人民对健康要求的不断提高,急诊护理面对的形势越来越严峻,我们只有不断学习新知识,掌握新技能,提高急诊护理人员的综合素质,才能在规范的继续教育培训下,不断推动急诊专科护理的发展。