内容
（本文作者：江西省荣军医院 朱金娣等） 要提高医院的整体医疗水平,切实抓好在职医务人员的继续医学教育是关键。抓好继续医学教育工作,不断提高医务人员的技术水平,是医院减少医疗纠纷的发生、提高其核心竞争力的有效方法之一。为使医院继教达到有效投资,避免遗漏疏忽,系统的计划继教内容就显得非常重要。要做到系统的计划内容,就要先做需求分析,识别出需求后,才可有针对性地开展继教工作。因此,医院每年在安排继教学习内容上,应根据医务人员真实需求,有针对性地安排,才可获得最大效益。 据于上述思考,在本院护士中进行了一次继教内容需求调查,现将结果报告如下: 1 资料与方法 1. 1 调查对象 为我院2008 年4 月份在编、在岗的121 名护士,全部为女性,其中10 年以上工龄50 人,5～10 年工龄19 人,5 年以下工龄52 人。 1. 2 方法 就“护士对继教内容需求调查”一事,自编含有“9 个已标明内容及1 项其它需求(可按个人需求任意填写) ”共10 个方面内容的调查问卷。为力求真实可靠,以无记名的方式调查,只要求选择自己相对应的工龄段(10 年以上;5～10 年;5 年以下) ,其它需求可按本人的真实需求自由选择或填写,无选择或填写数量上的限制。本次调查共发放问卷114 份(部分人员因休假,未能调查) ,收回问卷114 份。其中有效问卷111 份,3 份因未按要求填写致使无法统计而作废。 2 结果 见表1 。结果表明,本院护士对“心理治疗知识”的需求最多,达80 %以上的人需加强这方面的知识培训;其次,对“健康教育、法律法规及与护理相关的人文知识”需求也较高,均有超过60 %的护士需要;另外,有过半数以上的护士选择了应继续学习“护理基础理论”及“各项护理操作”等专业知识,有1/ 3 以上的护士认为有必要继续加强对“科研相关知识”、“职业道德教育”及“医院规章制度”的再学习。不同工龄段的护士之间,对继续医学教育的需求有明显差异性。
3 讨论 近年来,由于国家卫生行政部门的要求,在职医务人员必须参加有学分制考核的继续医学再教育学习,各医院对自身医务人员的继教工作均十分重视,有的医院还投入不少资金。尽管医院管理者十分努力,而达到的效果往往并非尽如人意。究其原因,多数情况都是因为“供与求”的关系未处理好所导致。所谓“供”就是安排继教的学习内容,而“求”则是代表继教对象真实的需求,只有两者最大限度的一致,继教投资才能获得最大的效益,否则,就有可能“所教非所需”而出现效果不理想的结果。所以,医院每年在安排继教学习内容上,应根据医务人员真实需求,有针对性地安排,才可获得最大效益。我院一贯重视这方面的工作,根据本次需求调查,也发现带普遍性的规律。如绝大多数护士十分需要心理治疗方面的知识,这可能与我院是一所精神病医院,心理知识十分重要,而护士在校学习期间心理方面的知识又学得较少有关,也提示医院管理者,今后尤其要加强心理治疗知识的再教育。本文将“10 年以上资深护士”与“5 年以下新护士”两组的需求进行比较发现,新护士组在“护理基础理论”、“各项护理操作”、“职业道德教育”、“医院规章制度”这四方面的需求与资深护士组有极显著差异,这也符合新护士工龄短、仍需加强各类基础知识学习的特点。而资深护士,基础知识已比较扎实,就需更多地安排一些与护理相关学科知识的学习。将三个工龄组的需求进行比较发现,随着工龄的增长,相关学科知识的需求也有逐渐增多的规律,护理基础知识的需求则逐渐减少。通过本次调查也提示,医院管理者应区别不同的工龄段人群,有针对性地制定一些与她们需求相一致的继教学习安排。只有这样,才可使继教学习发挥最理想的作用,从而达到继教学习能真正提高医务人员医疗水平的目的。 以上需求的内容和规律,仅为本院的规律,各个医院的实际情况不一,继教所需内容和规律也肯定是不一样的。