内容
（本文作者：江苏省南京市妇幼保健院 张翔娣） 护理人员素质直接影响着卫生服务事业的发展。我国的护理工作以往停留在“以疾病为中心”的发展水平,对护理人力资源的培训重视不够,尚未形成适应社会需求的培训体系。当今社会,在多数人眼里,护士的职业行为和专业形象仍是劳力型人力资源,与飞速发展的医疗事业相比,护理发展的进程显然是滞后的,长此下去将难以满足人们日益增长的健康服务需求,同时也制约医院的长远建设和发展。在20世纪90 年代初提出了“以病人为中心”的整体护理模式,对护理工作提出了新的理念和要求,护士除了接受专业规范化教育,还要参加以学习新知识、新理论、新技术、新方法为主的终身性继续教育。对医院在职护士进行问卷调查,了解我院护士继续教育需求的现状,从而采取有效措施,提高护士的整体素质。 1 资料与方法 1. 1 一般资料 选择本院2006 年12 月261 名在职护士,平均年龄36. 4岁。其中大专及以上学历者81 名,中专或以下学历者180名。工龄5 年以下者31 名,5～10 年64 名,11～20 年76 名,21～30 年及以上者90 名。 1. 2 方法 根据继续教育的需求情况自行设计调查表,进行问卷调查。 2 结 果(表1)
根据被调查护士的不同学历、工龄显示:中专学历护士希望达到大专学历水平的比例最高,大专及以上学历的护士希望达到本科学历的比例较高,工龄在10 年以下的护士希望达到本科的比例大于工龄在10 年以上的护士;中专护士希望提高临床工作能力,大专及以上护士希望提高护理理论水平;同时,大专及以上护士希望提高临床带教和科研能力的比例比中专护士高,而中专护士提高学历的愿望更强烈。 3 讨 论 3. 1 加强对护理人员的继续教育培训势在必行在国家卫生改革深入开展的今天,要满足人们日益增长的健康需求,不仅要有一批技术精湛的医疗队伍,还要有与之相适应的有良好素质和专业才能的护理队伍。随着生物- 心理- 社会的三重医学模式,以病人为中心的服务理念都要求我们为病人提供全方位的优质服务,培养和造就适应新护理模式的护理人员势在必行。通过这次调查结果可以看出,目前我院护理人力资源基本素质还有待提高,面对社会新形势的需求,要加强护理人员的继续再教育。继续教育是在职护士扩充知识、提高业务素质的捷径,也是护理学发展的需要,防止人才废退的需要。采取不同形式的护士继续教育,也是各级医院护理部进行人才培养与教育的重要手段。然而,由于不同职称护理人员的学历、知识结构、技术水平、工作能力不同,在护理工作中发挥的作用不同,对护理继续教育的需求也不同。要求继续教育保持经常化、更新化,达到人人参与,发挥各层次护理人员的特长和优势。 3. 2 研究护理人员继续教育培训的最佳途径 WHO在1992 年强调指出,各成员国都必须高度重视护理教育,并开展多种形式的成人高等教育,并逐步取消中等护理教育。针对临床护士的工作特点,绝大部分护士以在职的成人再教育为主,培训机构安排合适的继续教育内容和形式,争取接受继续教育对象的广泛性和多层次性,其内容的多元性与实用性。通过继续教育的深入实施,使在职护士有机会参加与之相适应的所需求的继续教育,在学习过程中获得知识和技能,不断得到拓展和提高。 3. 3 健全机构,规范管理 健全的组织机构是落实继续护理学教育工作任务的根本保证。为统一协调各方面的力量,把继续护理学教育落实到实处,要加强组织领导与管理,建立健全管理制度,给予必要的经费投入和优惠政策,针对不同层次的护士采取相应的措施和手段,将在职护士的培训与执业、任职、晋升、考核相结合。1994 年卫生部颁布的《中华人民共和国护士管理办法》,明确作出了护士连续注册需提供护理学继续教育合格证明的规定,使护理人力资源培训管理逐步走上规范化。医院管理者对于护士的培训要足够重视,加大投入,增加机会,合理安排工作,保证足够的学习时间。护理学继续教育能否取得成效,从根本上来说取决于受教育者的主动性与自觉性。为此,我们引导护理工作者充分认识到:医学科学技术的迅速发展,医学模式的转变以及新的健康观念的提出,对医护人员知识结构提出了更高的要求;确立终身护理学教育观念,不断学习现代医学和护理学发展中的“四新”知识,是提高护理人员素质,保证护理质量的一件大事,对护士个人乃至医院都具有十分重要的意义。从护理学继续教育具有的终身性、全员性与实用性的特征,进一步认识到参加学习既是护士享有的权利,也是应尽的义务。我院通过部分激励机制,提高护士自身学习的主动性、积极性,不断加强护士的思想教育,使护士充分认识到,在当前市场竞争激烈的护理领域中参加继续教育培训的必要性,激发护士的学习激情,从而保证护理人力资源培训的成效。