内容
（本文作者：咸宁学院附属第一医院 刘建芬等） 护理是一门实践性、社会性很强的学科,其从业人员必须不断获得本专业以及相关专业进展的新信息,不断学习新技能,才能适应社会的发展 和要求。然而,护理人才的培养,特别是护理人员的在职教育问题尚未引起人们足够的重视。护理人员的继续教育是当前值得认真探讨的问题。 1 培养目标的确定 以高级职称标准为依据,有组织、有计划地进行教育,使新上岗护士在基础理论、操作技能及急危重病人观察能力方面有较大的提高,并达到 高一级职称任职条件的要求,从而加速护理队伍的建设和护理人才的培养。 2 培养安排及内容 在培养目标确定后做出具体安排和计划。培养计划有长期、中期、短期之分。长期计划是一种导向性的政策,是对继续教育的提倡和鼓励; 中期计划是一种程序,是落实继续教育工作的指导方针;短期计划是继续教育活动的具体方法,是在现有条件下达到最好的手段之一。系统学习专 科护理理论、护理心理学、护理伦理学、护理管理学、科研设计等课程,具有一定的自学和分析解决问题的能力,能够独立处理护理中常遇到的 问题,具有初步管理和科学研究能力。 3 培训方法的选择 原则上应坚持临床实践为主,搞好传、帮、带。发展专科技术,不断开展新业务、新项目,采用护理查房、教学查房、病例分析等方法使他们 有机会得到锻炼和提高。举办学习班和专题讲座,开设公共必修课。还可坚持自学为主的原则,有计划的完成指定内容。 4 培训的组织领导和管理 (1) 医院领导的重视是搞好继续教育的中心环节,建立培训队伍,专人负责制定教学计划,检查实施情况,及时总结,推广经验,使整个培训管理过程上下一条线,层层有人管,层层有人抓,齐抓共管促落实。 (2) 健全培训制度。根据《护理业务学习手册》,明确各级岗位责任和业务指导,并建立培训—考核—晋升—续聘制度,把培养—考核—使用统一起来,把继续教育成绩作为晋升、评定专业技术职务的重要条件之一。 (3) 带教老师的选择。应选思想好、责任心强、业务熟练,并有一定带教能力的护师以上职称人员担任临床带教老师。 (4) 考核实施办法。考核应根据教学内容、理论考核与评价结合等办法,对工作制度、护理文件书写、实际工作能力和技术操作等在平时进 行评价考核,采取学分制,按规定完成年继续教育学分。