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护理继续教育规范化和科学化建设
内容
（本文作者：吉林大学护理学院 安力彬等） 护理继续教育，从广义上讲，就是建立在已获得知识的基础上，对过去所掌握的知识、技术和工作方法不断加以改进的终身学习过程。 在过去的二十年里，护理继续教育在提升护理行业从业人员素质和专业技术方面，发挥了很大的作用，但始终存在一些制约和影响其科学发展的因素，笔者希望通过对存在的问题进行分析，提出切实可行的对策，对建立规范化、法制化、科学化和系统化的护理继续教育体系提供参考依据。 我国护理继续教育现存在的问题 1.重视程度不够。首先是医疗单位普遍对护理继续教育重视不足，存在着重医轻护现象。其次，护理人员自身也缺乏对继续教育的足够重视。 2.地区发展不平衡。我国各地区护理继续教育发展存在较大差异。经济发达、医学院校较集中的地区，继续教育开展的比较多，护理人员接受继续教育的机会较多；而老、少、边、穷地区，护理继续教育开展的较少，护理人员接受继续教育的机会也就较少。即使在同一地区，城乡之间开展的继续教育也不平衡。 3.缺乏整体性和系统性。多年来我国护理继续教育的内容基本上局限于护理业务方面，对于护理教育，行政管理和科研方面涉及较少，缺乏继续教育的整体性。同时，我国的护理继续教育还缺乏一定的系统性。 4.形式比较单一。我国护理继续教育多局限于举办学术会议和短期培训班，以学术报告和理论授课形式为主，不仅缺少具有护理特色的实践环节以及学员与教师间的互动交流，而且缺乏学员平时学习可以利用的信息平台和配合继续教育开展的规范性教材、课件等，不利于广大基层护理人员接受继续教育。 5.缺乏有效的监督管理。参加继续教育即可得到主办单位或学会颁发的学分或证书，面对学员是否掌握了所学内容并没有严格的考评，这样就出现了一些学员“混学分”现象，甚至借参加学习的机会旅游。同时上级主管部门对举办护理继续教育的师资、教学质量和教学效果等也缺乏有效的监督。 我国护理继续教育应采取的对策 1.提高认识、加强管理。各医疗单位领导要充分认识到护理继续教育是提高护理人员整体水平和工作质量的重要保证，医院要加强管理，建议护理部设专人负责继续教育的管理、组织、协调工作。同时，尽快完善护理人员分级管理使用制度，学习激励机制等，提高护理人员的工作热情和参加继续教育的积极性，科学合理的利用护理人力资源。 2.进一步规范护理继续教育内容及形式主义。建议护理继续教育主管部门根据《纲要》总体目标以及社会、职业和个人发展的需要，进一步科学规范护理继续教育，使其不流于形式。 3.开展内容丰富的护理继续教育。为了适应新的医学模式和护理模式的转变，不仅要注重护理人员知识和技术的更新，更要注重她们综合素质的培养，护理继续教育的对象主要是在职的护理人员，因此在内容上应体现最新的护理理念、前沿的护理理论，成功的护理经验、规范的护理操作技术，科学的护理管理和科研方法以及与护理学科密切相关的交叉学科知识等。同时根据不同岗位、不同专科领域和不同层次人员的需求，设定相应的教育目标和内容。 4.开展形式多样的护理继续教育。护理继续教育的形式和渠道应多样化，尽可能方便在职护理人员学习，可以充分利用现代网络技术教学的优势开展函授、远程教育、专家讲座，操作录像等，学员可以通过自学、半脱产、短(长)期全脱产学习、研究生课程进修班、学术会议和专项培训等多种途径接受教育。继续教育培训基地可以在主管部门批准下组织专家编写相应的培训教材、光盘和录像带等，便于护理人员平时开展学习。 5.开展科学有效的监督管理。护理继续教育的评价包括护理继续教育项目的评价、过程的评价和效果，效益等的评价。中华医学会和各省医学会十分重视继续教育项目评价，每年都对申报的项目组织专家认真评审。但由于没有建立稳定的教育基地，进行继续教育的过程监督、效果和效益的评价比较困难。建议今后采取抽查和学员信息反馈等方式，开展监督管理，对继续教育开展好的地区和单位给予表彰奖励。
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