内容
（本文作者：山西省长治市卫生局 陈宁等） 要提高护理专业技术人员素质,促进护理学的发展,必须进一步建立连贯性护理教育的完整体系和制度,以适应卫生事业的发展。继续护理学教育是继毕业之后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身护理性教育,目的是使护理技术人员在整个专业生涯中,保持高尚的医德医风,不断提高专业工作能力和业务水平,跟上护理学科的发展。 1 护理工作者继续教育的必要性 作为一名护理工作者,应与所有医、药、技工作者站在一个角度,将病人的利益放在第一位,谨守职业道德,因为护士是病人之间的一个传递者,这也是护理工作的责任所在。医疗技术日新月异的发展,要求护理工作者不断学习,提高和完善自身知识结构,现代化信息技术不断应用在医疗卫生行业,护理工作者必须通过各种继续教育途径,才能担负起迅速接受和应用这些新技术,以解除病人病痛的责任,才能不被社会发展所淘汰。参加继续教育,以保持较高的专业技术水准,做好知识更新,提高业务能力和提高医患、护患交往的一种亲近感和信任感,是护理工作的责任和权利。 2 护理继续教育工作发展的不平衡 目前来看,护理继续教育工作的规范程度与重视程度,地市级医院好于县级医院和企业医院及社区服务站等,较差的是乡镇卫生院和中小企业医疗卫生所的继续教育。各级卫生医疗单位的继续教育只重视医疗,乡镇卫生院和中小企业医疗卫生所及较小些的社区服务站的护理工作者多数从参加工作后再没有机会参加过任何护理方面的继续教育,对目前国际国内医学知识、护理知识了解甚少。 3 确保各种形式的护理继续教育的质量 护理继续教育管理模式应适应护理发展需要，为护理工作者提供多样化、个性化、规范化的继续教育服务。培训的内容要具有新颖性、前瞻性、科学性和实用性,要求培训项目必须根据护理岗位不同应具有针对性。为此,对护理继续教育的项目和内容进行选定,尤其是指导性项目的选定,需认真筛选,既要能保证国家指导项目的落实,又要考虑到护理人员的实际需要。 4 监督和执行是质量的保证 护理继续教育大致分必须选修内容和自修内容,途径有进修、脱产学习、自考、各种学习班、学术讲座、论文发表、远程教学等等,按政策规定可取得不等的学分。护理工作者应在参加继续教育之后,其专业理论和执业水平是否真正得到提高,只有在实际工作中才能反映出来,为此,可以建立相应的评价体系: ①严格培训考核制度,建立相应培训及培训后的跟踪考核办法; ②收集学习反馈信息和所在执业单位对学员学习以后执业水平的反馈信息; ③采用问卷调查、走访等了解方式,收集病人对护理人员的执业水准和执业水平等意见。要提高护理工作者的接受继续教育的积极性,首先应提高她们所在岗位的社会地位和经济地位,让她们的低层次需求得到满足,通过护理技术考核、执业道德考核、心理素质考核、人文素质考核等等,分开层次,逐步达到自我实现的需求,使护理工作者对其职业有一种成就感和责任感,使他们能更好、更高标准地做好本职工作。